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本文来源:http://www.paradivsio.com  发布日期:2018-08-17 浏览数:619


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其实像胡鹏这样,想逃离大学的“85后”、“90后”大学生不在少数。在湖北武汉上大学的大一学生秦芬(化名)说,大一上学期结束时,她就有了这个冲动,可是这个想法不仅拿不到父母的PASS卡,周围也没有什么同学跟她“心有灵犀”,最后跟很多人一样,休学的念头也就是在脑子里想想罢了。

和谐社会建设成果也必须由人民共同享有。人民共同享有是实现社会公正的基本要求,而社会公正是社会和谐的基本条件。因此,在实现科学发展的同时,必须依法建立完善的社会公平保障体系,保障全体人民共享和谐社会建设成果。具体说来,就是要努力保持经济持续、快速、健康发展,创造更多的物质财富,不断满足人们包括衣、食、住、行等在内的自然性需要。不断推进物质文明、政治文明、精神文明、生态文明的协调发展,不断满足人们的包括享受高层次文化的需求、充分行使民主权利的需求、享受良好生态环境的需求等在内的社会性需要。所有这些自然性和社会性需求的满足都是实现人的全面发展所必需的。

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  袁贵仁说,纲要突出强调了普及、发展、提高三大任务。这是“十一五”时期教育事业发展总体布局的三大工作重点。其中特别强调了两个热点和难点问题,这就是提高教育质量,注重教育公平。所以,在“十一五”时期,要把提高教育质量和促进教育公平放在更加突出的位置。

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第二,努力建设覆盖全民的终身教育支撑平台。按照全民学习、终身学习的要求,以现代国民教育体系为基础,充分利用现代教育技术的手段,办好广播电视大学,完善自学考试制度,支持和引导各级各类教育面向全社会、实行更加灵活多样的办学形式。进一步总结经验、抓好试点、完善政策、理顺体制,科学设计和统筹规划教育体系和结构布局,充分发挥全社会教育文化科技资源的作用,形成开放立交的教育网络,建设全民学习、终身学习的支撑平台,努力使人人享有终身学习的机会。

  据日本文部科学省2005年11月至12月在全国所有的国公立大学709所进行的相关调查显示,导入由学生来评定教学内容的大学,2004年为691所大学(约97%),这其中,国立87所大学全部采用该机制。私立大学从2001年度开始的158所学校增加到529所大学,占到私立大学总数的97%。完全依据学生对教学的评价来改善教学的日本大学目前已占到大学总数的四成。

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为准备此次论坛论文,东吴大学社会系硕士研究生韩建慧于今年三月开始在校内发放一千两百份问卷,共计收回问卷八百九十九份。根据问卷分析,韩建慧撰写了文题为《全球化下的国家认同——以台湾大学生为例》的论文。韩建慧的论文称,台湾大学生对全球化(资讯)需求高达百分之九十以上,对全球化有一定程度的认知。在全球化背景下的台湾学生国家认同状况表现为:全球意识愈强者,中国认同则愈强。这项问卷调查表明,该校学生毕业后的选择中,有百分之四十九的学生希望到大陆进一步深造,而希望到大陆就业的学生则超过了百分之六十三。韩建慧建议,“教育当局应了解全球化趋势,以及民众对全球、两岸与社会变迁等看法,主动创造良善的社会情景脉络,反思如何传递良善讯息进入全民的抽象系统,以寻求台湾人民在全球化下的共识认同。”

视障儿童随班就读,投资少见效快,但要防止随班就读视障学生处于无人过问的情况。徐白仑建议,可以采取双重学籍制度,使在普通学校就读的视障学生同时具有特教学校的学籍,由特教学校领取生均公用经费,作为日常巡回指导的费用。“学校不能仅仅满足于入学率的提高,而要努力满足每名视障学生的特殊需要。”徐白仑说。(本报记者苏婷)

  最近,依据广东省政府与中国移动通信集团公司战略框架协议的合作原则,落实“教育信息化提速工程”,广东省教育厅与广东移动双方签订了“联合推进广东省教育信息化应用水平合作框架协议”,此举加快了广东省“以教育信息化带动教育现代化”的发展进程,全面提升广东省教育信息化应用水平。双方还联合启动了“千校扶千校——信息化帮扶行动”,广东移动以信息化技术及信息服务协助广东省教育厅推进“千校扶千校”行动计划,助力实现2000所学校的网络接入,通过“校讯通—同步课堂”应用,让1000所贫困地区的农村学校享受1000所发达地区学校的同步教育,促进全省教育的均衡发展。

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