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本文来源:http://www.paradivsio.com  发布日期:2018-08-23 浏览数:41


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“2011全国小学生阅读状况调查”方案设计由中国新闻出版研究院国民阅读中心承担,课题组将根据阅读学、教育学、心理学等理论科学设计问卷,采取以网络在线调查为主、纸质问卷调查为辅的方式,面向我国大陆地区所有小学的小学生、教师群体展开,调查时间为3月19日至4月20日。之后将组织若干场专家座谈会,以全面、深入了解各地小学生的阅读现状、阅读需求和阅读趋势。在样本方面,小学生样本初步估计在10万个以上,小学教师样本约在2000个以上,最终调查报告将于6月1日公开发布。

有专家指出,改制校诞生之初是为了满足民众对优质教育资源的需求,以弥补政府对义务教育投入的不足。但在实践过程中,部分学校利用公共教育资源牟取利益,不利于教育公平。

每年有数以万计的印度学生奔向海外,到美国、英国和澳洲深造。一直以来,印度多个政党都以穷人负担不起学费为理由,反对让外国大学在印度办校。

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“年初县领导到学校调研,发现学校太拥挤,立马在新城区划拨了一块价值1.2亿元的土地。”涟水四中校长潘家慧说,有关方面很快组织规划设计,今年工程上马,明年新校园就能交付使用。

一名来自四川农村的贫困生,在校期间,发起成立了天勤图书审读工作室。他依靠所学的专业知识创业,不但挣来了生活费,还贴补家用,花1万元为患重病的母亲治病;先后有38名同学加入其创业团队,目前正在向小型文化公司转型。

不久,全国高等学校1952年的调整设置方案也拟定了,调整重点是“整顿与加强综合大学,发展专门学院,首先是工学院”。此时,不仅是把清华的文、理、法三学院并入北大,北大工学院、燕京大学工科各系并入清华那么简单了,实际调整的情况要复杂得多。调整后的清华还包括察哈尔工业学院水利系,天津大学采矿系、石油有关系组,北京铁道学院材料鉴定专修科等。清华的文、理、法学院除绝大部分并入北大外,还有少部分并入其他高校,清华法学院经济系的财经部分转入新成立的中央财经学院,经济系的理论部分转入北大,法学院的政治系转入新设的北京政法学院,法学院社会学系取消;清华工学院化工系中的石油部分暂时留在清华,其他部分转入天津大学,采矿系采煤组并入中国矿业学院;原属理学院的地学系地质组并入新设的北京地质学院,地理组并入北大;清华航空学院调出与北京工业学院航空系、四川大学航空系合并成北京航空工业学院。

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2006年6月29日颁布,9月1日施行的修订后的《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。第五十三条规定,县级以上人民政府或者其教育行政部门,将学校分为重点学校和非重点学校的,由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。

●《就业办法》强调,确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗,并提出了落实责任、落实编制、落实岗位、履约管理、加强监督等要求

同时,各区县教育行政部门要督导落实学校、托幼机构(包括以招收进城务工人员随迁子女为主的民办学校、民办幼儿园和学前儿童看护点)的晨检和报告制度。若晨检发现有疑似症状的学生,应及时联系家长带其赴医疗机构就诊,确诊病例需居家隔离一周,同时做好每日学校因病缺课缺勤网络直报工作,以及学生、家长的健康宣教工作。

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在北京市平谷区第一职业学校的校园里,两位学生的对话吸引了记者。原来她们在谈论的是这个学校为学生量身定做的工资(心灵币)制度——该校摈弃了传统的分数评价办法,采用了企业化教学管理模式,变班为公司,变学生为员工,变学习为工作,每位学生完成整个学业需要挣到40000心灵币的工资,学习期满才会颁发毕业证书。  多年来,教学内容与市场需求严重脱节,学生难以学以致用,毕业了难找到合适的工作,一些中职学校甚至感到“办不下去了”。  如何改变这一现状?以平谷区第一职业学校为代表的一些学校进行了有益的探索,并取得了不错的效果。据介绍,平谷区第一职业学校近年来的毕业生就业率达95%以上。  记者在日前召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,教育部制订的《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》(征求意见稿)透露了中职教育今后三年改革创新的方向——产教合作、校企一体和工学结合。  走内涵发展之路  近年来,我国中等职业教育连续扩招,办学规模快速扩大。据教育部相关数据显示,2007年,我国中等职业教育基本实现了与普通高中招生规模大体相当的目标。2009年,招生人数再创新高,共完成招生873万人,在校生达到近2200万人。  “这标志着国家已经具备了三个方面的基本能力:一是具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力;二是具备了加快普及高中阶段教育的基本能力;三是具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。”教育部副部长鲁昕在2010年度职业教育与成人教育工作会议上说。  但同时,鲁昕也指出,中等职业教育也还存在着技能型人才培养质量有待提高、专业体系与产业和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、传统的课堂教学模式仍在普遍采用等问题。与发达工业化国家的职业教育相比,与我国经济发展方式转变、产业结构调整升级对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求还有很大差距。必须树立新的理念,转变发展方式,调整布局结构,走内涵发展之路,实现中等职业教育规模能力与质量能力的同步提高。这是国家培养高素质产业大军的迫切需要,是人民群众享受优质教育需要。  中职招生规模超普通高中  针对亟须解决的突出问题,2009年12月,教育部提出了制订《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》的思路和框架。本次会议上的征求意见稿已经是该计划的第三稿了。  据介绍,行动计划的总体目标是:到2012年,中国特色技能型人才培养体系基本形成,保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全,改革创新实现整体跨越,人才培养质量显著提高,市场针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升,支撑经济社会发展的能力明显增强。  同总体目标的简洁扼要相比,计划的具体目标让人感到眼前一亮。比如,计划提出:中等职业教育年招生规模超过普通高中教育,校均在校生规模达1800人以上;3年累计为经济社会发展、产业升级和企业经营培养2000万高素质技能型人才。  对于非学历教育,计划也提出了职业教育目标:面向全社会的各种形式的职业培训年均规模超过1.2亿人次,3年累计完成4亿人次的培训任务,使城乡劳动者的职业能力和生活水平进一步提高。  与此同时,加强师资方面,计划也给出了具体目标:逐年增加中职教师数量,力争使全国专任教师平均生师比从24∶1降至20∶1,专兼职教师平均生师比从21∶1降至18∶1,“双师型”教师比例达到35%,兼职教师占专业课教师总量的比例达到25%。  “跳出教育看教育”  如何才能达到目标?行动计划提出,以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向,以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求,全面推动中等职业教育随着经济发展方式转变“动”,跟着产业结构调整升级“走”,围绕企业人才需要“转”,适应社会和市场需求“变”。着力推进职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接,不断增强中等职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性,大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  “这个行动计划体现了‘跳出教育看教育’的思路,强调面向产业发展谋划改革创新,突出服务产业目标,力图提高中等职业教育对国家产业发展的贡献率;而且计划对亟须解决的突出问题提出了解决措施,每项措施都有明确的目标、路线图、时间表和实施载体,力图提高中等职业教育对行业企业用人的针对性;与此同时,计划既考虑近期亟须取得突破的工作,如强化政府职责,建立职业教育课程衔接体系等,又对接《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对未来十年教育事业改革与发展的总体要求,特别关注提高中等职业教育的社会吸引力。”鲁昕在评价计划时说。  新修订的《中等职业学校专业目录》将颁布  纵观行动计划,“深度对接”是重要关键词——产教合作、校企一体和工学结合。只有做到“深度对接”,才能大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  记者在2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,沿着行动计划提出的改革创新方向,教育部颁布了新修订的《中等职业学校专业目录》,这是职业教育教学领域改革创新的成果。  新目录列出专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列,旨在从根本上解决专业与职业岗位对接的问题,解决教材与岗位技术标准对接的问题,解决学校教学过程与企业生产过程对接的问题,解决学历证书和职业资格证书对接的问题,解决职业教育与终身学习对接的问题。  根据新目录,围绕装备制造、电子信息、汽车、物流、新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家产业振兴和发展新兴战略性产业以及现代农业、现代服务业和民族特色产业的要求,教育部2010年确定了31个专业、150个专业点进行改革创新试点(到2012年共将确定100个改革创新重点专业,部署500个专业点),着力探索人才培养与行业、区域产业、职业岗位和企业用人实际紧密结合的方式与方法,为全国职业学校提供可借鉴的改革模式和经验范例。(新华社记者刘奕湛)

这就是郭力华。从2006年9月到2007年1月间,明明知道自己已到了什么状况,郭力华仍为500名顶岗支教的大学生讲了4次示范课,为参加培训的教师讲教法讲座,为她的研究生辅导论文写作……

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专职考试工作人员如有直系亲属参加当年全国统考,应回避接触试题、答案及评分参考与答卷;兼职人员,如有直系亲属参加当年的全国统考,不得参加当年考试工作。[详细]

 

 
 
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